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熱點新知搶先報
內容簡介
你知道他其實想表達對父母的愛嗎？
為何當夫妻和解，兒子就回歸正軌、不再逞凶鬥狠？
為何重拾與母親的連結，孩子就能克服恐懼與退縮，勇敢邁向心上人？
歸屬感就像是孩子心靈的食物，孩子為了得到它會採取行動，讓一些事情發生在自己身上，只是這些事情並不一定對他有利。──周鼎文
「家庭系統排列」是一種心理療法，多用於家族治療，以團體形式進行，透過釐清家族的系統性動力來解決問題。在排列師指引下，能夠具體找出當事人家庭成員的互動模式和動力，進而撫平內心的傷口。
亞洲系統排列大會主席、道石教育創辦人周鼎文，十多年來在台灣各大兒童醫院、家扶及兒福機構、地方法院、身心障礙特教中心等輔導經驗中發現：「愛與歸屬感」是影響人生的關鍵。許多孩子的問題背後，其實是出自「盲目的愛」──因為害怕失去歸屬感，而讓自己用犧牲、承擔、跟隨或受苦的方式，與父母、家庭保有連結。
書中收錄23則真實案例、8則練習與眾多家長提出的常見問題，以國際知名的「家庭系統排列」角度，從整體家族運作來理解孩子的行為與問題，帶領大人重新讀懂孩子的心：
‧ 了解孩子對家的愛與承擔，陪他們一同面對成長的煩惱。
‧ 引導孩子管理情緒、建立界線，處理憤怒、不安或憂鬱。
‧ 找出孩子厭學、沉溺網路、尋釁滋事背後的情感因素。
‧ 改善人際畏縮、欺負弱小、過動、自閉等校園常見議題。
‧ 協助孩子面對手足對立、父母的衝突或離異。
‧ 陪伴孩子面對親人的死亡或家族的祕密。
‧ 幫助單親、重組家庭與隔代教養的孩子正向成長。
本書重點
‧詳述如何透過「愛與歸屬感」改善孩子的行為、情緒、健康與人際關係。
‧透過「家庭系統排列」為親子關係與孩子的發展找到出路。
‧論及單親、重組家庭、隔代教養、墮胎、親人死亡等深入議題。
真誠推薦
王理書（資深親職老師，神性母親排列推動者）
宋鴻燕（淡江大學教育心理與諮商研究所副教授兼所長、諮商心理師）
柯志恩（淡江大學教育心理與諮商研究所教授、立法委員）
陳紀英（著名心理專家、北京清華大學附屬中學心理中心創建人）
夏惠汶（開平餐飲學校創辦人暨關係動力學院創始人）
黃宗堅（國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授兼系所主任）
謝文宜（實踐大學家庭研究與兒童發展學系副教授）
魏書生（著名教育家、東聯教育研究院院長）
顧瑜君（五味屋──囝仔們ㄟ店推手）
龔正行（著名學科專家、北京市第八中學老校長）
作者周鼎文利用「系統觀」來分析孩子的問題，從另一種全新的視角，找出潛藏在問題後面的原因，書中也找到了關鍵：「愛與歸屬感」。相信這本書可以幫助每位父母在與孩子甜蜜又混亂的戰爭中，找到一個不一樣的戰略！──柯志恩（淡江大學教育心理與諮商研究所教授、立法委員）
本書帶領我們看見孩子疾病背後的問題真相，其實是對家庭系統衝突的呼喚與反撲，而所謂的問題小孩，往往是為愛承擔的代罪羔羊，或是渴望愛與歸屬的孤獨靈魂。作者提醒唯有更大的愛與慈悲，才能真正化解個人需求與系統需求之間的終極矛盾。──黃宗堅（國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授兼系所主任）
父母和子女都需要成長，鼎文提醒為人父母要敏銳地關切孩子、願意讀懂孩子，針對每一位他曾經接觸的案例，層層剝繭，讓孩子與父母重新回到健康的序位。書中還置入簡易的連環插畫，提供為人父母在親近孩子時能夠實際操作的管教方式，十分生動。──宋鴻燕（淡江大學教育心理與諮商研究所副教授兼所長、諮商心理師）
在傳統倫理荒煙蔓草的現代，周鼎文與道石教育，以道為石，鋪上一條條石板路，讓家庭之道有了經緯，在情緒漫天失功能的家庭關係中，有了以愛前行的依據。 書中例子真實而觸動：墮胎、過動症、手足對立、耽溺網路......皆有直指核心的智慧解藥。──王理書（資深親職老師、神性母親排列推動者）
一本讓我們更瞭解孩子內心的心靈地圖。當我們從心出發，以孩子為本，我們就能真正看到孩子，瞭解孩子的內心。一旦內心的連結開始建立，父母和孩子的互動就能更加有愛、和諧。孩子也更容易接受我們的幫助，更健康地長大。──陳紀英（著名心理專家、北京清華大學附屬中學心理中心創建人）
這本書讓我更加堅信，沒有一個孩子是有問題的。那些我們表面看上去有「問題」的孩子，不過是我們沒有幫他們找到自身的優點和長處。如何讀懂孩子，讓他們更快樂地學習、成長，本書開闊了我們的視野，讓家長們站在「系統」的高度，找出解決之道。──魏書生（著名教育家、東聯教育研究院院長）
如何減輕孩子過重的學習負擔，提高孩子的學習效率？除了培養孩子良好的學習習慣和學習思維，孩子的家庭關係也至關重要。家族系統排列是一個新視角，能讓我們更全面地瞭解孩子學習問題背後的原因，讓每個孩子都能在家庭的支持下，更好地投入到學習和成長中去。──龔正行（著名學科專家、北京市第八中學老校長）
作者介紹
周鼎文
國際知名系統排列導師，將系統排列引進華人世界的第一人，曾任亞洲系統排列大會主席，創辦台灣海寧格機構、道石國際系統排列學院（TAOS）。經常受邀至國際大會演說、至公私立單位授課演講及進行內訓，同時也應政府機關、法務部、大學研究所、醫院團體邀請指導授課。在海峽兩岸、香港和新馬等地都有他的課程，成功將系統排列運用於個人成長、家庭關係、企業與非營利組織，協助人們面對瓶頸，重新找到創意發展與解決之道。著有《愛與和解：華人家庭的系統排列故事》、《讀懂孩子：掌握愛與教育的祕訣》、《家庭系統排列：核心原理、操作實務與案例解析》等書。
目錄
作者序：「愛與歸屬感」是孩子的答案
第一章 孩子如何愛自己的家
人的本能是什麼
良知警報器何時響起
看到如實生命，活出真正自己
愛就要實踐生命的五大法則
第二章 孩子是家庭最好的鏡子
靜觀鏡照，挖掘孩子行為背後的家庭真相
為愛承擔，問題孩子是家庭的「替罪羊」
家族系統排列，用一種新視角看見孩子
★練習：畫出家族系統圖
第三章 孩子的行為在說什麼
面對孩子的問題行為，家長要有所覺知
孩子心中需要爸爸的位置
離婚的夫妻如何陪伴孩子成長
特別話題：隔代教養
內在排列：面對父母衝突或離異
系統觀讀懂孩子：常見行為問題
家有兒女Q&A
★練習1. 稱讚孩子像對方的優點
★練習2. 如何幫孩子修正行為
第四章 孩子的情緒在說什麼
孩子情緒問題裡有多少承擔
與孩子一起走出親人過世的悲傷
墮胎，痛的絕非只有母親
內在排列：為墮胎的孩子祈禱
系統觀讀懂孩子：常見情緒問題
家有兒女Q&A
★練習1. 靜心呼吸，陪孩子調整情緒
★練習2. 當孩子有情緒時，具體的回應法
第五章 孩子的人際關係在說什麼
中斷的連結如何影響孩子的人際關係
重新連結母親，幫助孩子建立人際親密
歸屬感對孩子等同愛和幸福
用更好的方式來面對家族祕密
內在排列：連結生命的源頭
系統觀讀懂孩子：常見人際問題
家有兒女Q&A
★練習1. 教孩子交朋友，加入新團體
★練習2. 如何面對其他孩子的嘲笑戲弄
第六章 孩子的疾病在說什麼
看見孩子，而不只是看見疾病
過動孩子的背後，是充滿爭吵與衝突的家
愛阻塞，所以心也阻塞
戰爭創傷對後代影響有多大
對不起，我們不該恣意傷害你們
內在排列：對世間萬物的祈禱
系統觀讀懂孩子：常見疾病
家有兒女Q&A
第七章 我的教育觀
什麼是真正的成功
愛的系統教育
永遠不能忘記品德教育
表達自己、關懷他人就是成功的情緒教育
孩子，我們這一生為何而來
★練習：48小時內行動
[附錄1] 給家長的家族關係檢視表
[附錄2] 讀懂孩子──生命教育／家庭教育在校專案實施計畫
[附錄3] 百萬家庭讀懂孩子 讀書會籌辦計畫與討論題綱
[附錄4] 道石教育集團簡介
[附錄5] 延伸閱讀
序
「愛與歸屬感」是孩子的答案
這些年，我幫助了許多孩子和家庭朝向幸福快樂。我看到每對父母都愛自己的孩子，也看到每個孩子都愛自己的父母與家人。但既然都有愛，為什麼還是出現了許多問題——行為偏差、情緒困擾、學習問題、人際關係出狀況，甚至生出許多疾病？
這些問題都是不好的嗎？它們是否在告訴我們什麼？
想瞭解這些問題背後的根源，我們就要學會用一種新視角來看孩子，那就是用「系統觀」來看孩子，孩子的生理心理系統、家庭家族系統、人際關係系統，以及社會國家集體系統，乃至更大的生態系統對孩子都有重大的影響。透過系統觀，我們才能更好地瞭解孩子，讀懂孩子。
在輔導了數千個家庭之後，我發現這所有的系統影響孩子最關鍵的點就在——「愛與歸屬感」。它幾乎是每個人心中的渴望，也是我們在溫飽後要達到人生理想的那座橋樑。尤其對正處於成長階段的孩子而言，它更顯重要。在幫許多家庭做輔導時，我發現許多孩子的問題就出在找
不到「愛與歸屬感」。
因此，如果你不瞭解「愛與歸屬感」，就沒有辦法真正瞭解你的孩子。
本書用深入淺出的方式告訴你，愛與歸屬感是什麼，愛與歸屬感在孩子的深層心理、家族系統，以及社會、生態系統裡如何影響孩子。透過實例與解說，從孩子們的行為、情緒、人際關係和疾病四個面向來瞭解與引導孩子。更重要的是，我們找到了轉化的鑰匙，讓愛與歸屬感不再是負面的負擔，反而可以成為孩子成長的助力；讓家族的系統動力不再是孩子的牽絆，而能轉化成孩子堅強的靠山。如此一來，危機就能變成轉機，煩惱就能變成智慧，疾病就變成了祝福。
要如何辦到呢？父母要以身作則。
想瞭解孩子，首先我們要瞭解自己，因為我們每個人的內心深處都有一個孩子。你要覺察自己是什麼樣的人？你有怎樣的身心、情緒、行為與人際模式？你是如何過你的人生？
最重要的是，覺察你是如何在愛？覺察自己的愛是「盲目的愛」還是「成熟的愛」。什麼是「盲目的愛」？就是害怕失去歸屬感而讓自己用犧牲、承擔、跟隨或受苦的方式，重複家族不幸命運的愛。什麼是「成熟的愛」？就是能回到自己的序位，尊重家族系統中所有成員的愛，遵循「生命五大法則」的愛。我們能否將「盲目的愛」轉變為「成熟的愛」，不僅為孩子做了一個示範，更直接影響著我們能否實現自己的人生理想。
瞭解自己才能瞭解孩子；改變自己，孩子也會跟著改變。
我在輔導的過程中看到許多家長和孩子，因為明白了什麼是成熟的愛，明白了生命的法則，他們的人生確實發生了令人欣喜的改變。懷著這一份感動，我寫了這本書。這本書凝聚我多年觀察與工作的經驗，有新興的理論支持與真實的案例解說，再加上內在引導與具體實用的練習。各位讀者，不管是家長孩子、教育學者或專業助人者，如果能用心跟著本書的內容走，領悟與實踐其中的道理，熟練這些引導與練習，我確信會讓你在陪伴孩子的過程裡，學會愛、收穫愛、成就愛，從而將自己與孩子帶往一種光明、理性、成熟的愛當中。
如何讀這本書？關鍵就是要敞開心胸，反觀自己，並親身去探索與實踐。有伴侶的，最好跟伴侶一起讀，這樣你們可以共同成長，一起討論如何教導孩子。你也可以讀給孩子聽，循序漸進，一次讀一個段落，並和孩子一起做練習；大一點的孩子也可以自己讀，相信孩子們會在潛移默化中自行吸收領悟。老師們可以帶學生讀並做練習，安排進度讓學生分組運用創意，例如表演、朗讀與討論等方式，把書中的知識用相對直觀的方式呈現出來，這樣學生自己會領悟得更多。
本書最後一章是未來教育所關注的新焦點，也就是愛的系統教育、品德教育、情緒教育及生命教育的結合。我在這章做了扼要的重點說明。這幾項教育項目在過去已有許多進展，如能有所結合將為更多家庭與孩子帶來甚多益處，我極欲推廣讓更多人受益。
本書能夠付梓要感謝海寧格老師及我所有的老師，還有 TAOS 道石教育、出版人貝為任先生、心靈工坊所有工作人員，柯琳娟老師、吳慧玲老師及所有參與者的付出。最要感謝的是所有曾來找我協助的家長與孩子們，你們用生命來增長我們的智慧，你們面對困難的勇氣和渴望成長的決心更令人欽佩。在我心裡，這本書是我們共同的著作，是用心、用愛、用專業、用辛酸、用血淚、甚至用生命所寫的一本書，我在這裡極力推薦給大家，只要是當過孩子的人都要讀。
是的，孩子是我們的過去、現在和未來，因為我們每個人也都曾經是孩子。這本書不但可以啟發孩子，更可以啟發我們自己，讀完本書你會發現，孩子問題的背後都是愛，每個孩子的心靈都是美好的，你也會發現自己的心靈也是美好的，透過這份啟發，我們將實現更美好的未來！
詳細資料
- ISBN：9789863571186
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 288頁 / 14.8 x 21 x 1.44 cm / 普通級 / 單色印刷 / 2版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
- 本書分類：>
書籍延伸內容
影片介紹
影片來源：心靈工坊 提供
影片來源：心靈工坊 提供
內容連載
家族系統排列，用一種新視角看見孩子
孩子出現問題，是希望透過愛，藉由自己對家族問題的一些承擔、替代，反映出整個家族未圓滿之事。所以，面對孩子的問題，我們要在一般管教之外，超越正面或者負面的觀點，多角度思考它是在提醒我們什麼，是要引導我們看見什麼。而系統排列心理學或許可以為我們提供一種新的視角。
什麼是系統排列
系統排列是由我的恩師——德國應用哲學家、生命教育家、心理治療大師伯特‧海寧格（BertHellinger）整合發展出來的心理學模式。它的焦點在家庭成員的互動與關係上，側重從整個家族系統的角度去理解個人的行為與問題。它的發展歷史大概是這樣的：過去在家族治療的實施過程當中，經常會發生一些臨時事件，導致某位家庭成員無法出席，於是治療師只好請助理來代表這位家庭成員。奇妙的是，過程中助理竟然能說出他所代表的人的感受，即使他對此人一無所知。很多治療師注意到了這種現象，並進行實驗。美國的一位女治療師更據此發展出了系統排列現象運用的雛形。海寧格先生在此基礎上，進行學習與整合，創立了一種可操作的心理學模式，透過角色扮演及互動，來解決人生當中的各種困境和困擾，進而使我們更接近生命的核心。這種方法的運用，在後面會詳細談到。我相信，沒有一個父母希望孩子出現不好的狀況。但有時候，面對孩子的種種問題，父母會有一種無力感，覺得到底發生了什麼事情？有沒有辦法瞭解我的孩子到底怎麼了？
系統排列就像是在為一個家族拍X光，它可以檢查出家族中的狀況，看見哪裡的位置錯亂了、哪裡出問題了，以及誰出了狀況。透過系統排列，我們可以把每個人的內在心理重新看一次——有了這些瞭解，我們才有機會醒悟並做適當的改變。
只要我們一個轉念，回頭看看整個家，就會發現問題的端倪，就會知道孩子的行為、情緒、疾病和人際關係背後在說什麼。如此，我們才能知道如何調整自己，如何支援孩子。
4-1
孩子情緒問題裡有多少承擔
近幾年我遇到越來越多有情緒問題的孩子，而且越來越低齡化。調查資料顯示，學齡前兒童以焦慮、恐懼、抑鬱為主要情緒問題的發生率已經達到了17.66%，而青春期的孩子，這個數字更高。
導讀 明朝是中國歷史上最後一個由漢族人建立的大一統王朝。明朝得國最正，終其一朝，無論後期皇帝如何奇葩，始終是不投降、不和親、不割地、不賠款，天子守國門，君王死社稷。然而，就是這樣一個強硬的朝代，即使是到末期在軍事實力上仍然不弱於清朝的朝代，還是亡國了… ... 明朝在其276年的國運中，優秀的內閣制度保證了無論皇帝如何奇葩，國家還能正常運行。這一制度，卻帶來了開國皇帝朱元璋不願看到的結果，龐大的文官集團威脅皇權。所以，明朝歷史就是是皇帝、太監集團、文官集團相互鬥爭與相互制衡的歷史，以至於，到明朝末期，面對內憂外患，統治階級還在內部鬥爭。例如，孫承宗明明抗擊後金很有成效，因為站隊錯誤，只能回家養老。清朝入山海關後，手中仍然有五十萬精銳的南明政權，幾位重臣的主要精力不在抗擊清朝而在於相互間爭權奪利。我認為，明朝的滅亡是統治階級腐敗所致，而統治階級腐敗的根本原因，是明朝官場三大潛規則的盛行。 ... 一、明朝當官不僅有能力過考試，還要關係 明朝官場最大的成功因素就是關係。這是當時官場內的一門玄學。這個傳統應該追溯到戰國時代。戰國時期官員的選拔主要靠關係舉薦才能當官。隋朝創立科舉制度後，以儒家「天地君綱師」為理念。依靠這種理念，科舉考試成功的人們又形成了師門關係。所以要論人際關係，明朝官場的關係是最複雜的。 官場內的人際關係，最大的特徵就是不透明，忽明忽暗，霧裡看花，飄忽不定，琢磨不透，就是明朝官場關係的最大特點。所以，體制內關係的複雜性也就不言而喻了。 正是基於這種隱而不發，秘而不宣的關係規則，所以，每個官員都很難判斷，誰是誰的親戚，誰跟誰是師出同門的同學。 正是關係學的盛行，導致社會階級固化、統治階級內部鬥爭激烈。簡單的說，一個普通人家的孩子，即便是千辛萬苦通過科舉考試，可又怎麼跟上層人幾代人，幾個家庭的關係網和財富比。就算有關係了，也要找對關係，無論你如何能幹，站錯隊就是原則性錯誤，一切都白干。關係學最終導致明朝後期，社會貧富不均，兩極分化，社會矛盾逐漸加大。 二、明朝官員不貪污送禮是活不下去的 送禮是我們中國幾千年來的歷史傳統。簡單的說，祭祀的時候需要給神明擺上水果、豬頭，燒紙錢、上香。古代的皇帝，每年都有外國和各地官員上貢品。普通的百姓，過節或者看長輩，求人的時候，也需要送一些酒，肉，紅包等。從神到皇帝，從皇帝到百姓都是如此。然後，想送禮就得有錢。所以想送禮就得貪污，送禮發展到明朝，可謂花樣百出。 1.送禮觀念 給上級送禮形式上就像朋友之間送禮，為什麼送禮物呢？你會說那是感情，你喜歡他。沒錯，這就是你把朋友放心上了。同樣，你給領導送禮，也說明了你把上級放心上。只有你先把領導放心上了，他才有可能把你放心上，記著你的事，念著你的成長。當然，送禮只是證明你把他放心上的千萬種形式之一，且最簡單最有效的形式。例如袁崇煥給魏忠賢建生祠。 2.何時送禮 臨時抱佛腳，不如平時多燒香。平時少量多次送點小禮物。如果你平時沒送，這忽然一送就來個大禮，對方也不敢收，除非那種來者不拒的官員另當別論，當然，這種官員也要格外小心花他身上打水漂。這就是功夫要下在平時，除了逢年過節，平時有換季的水果啊，土特產啊都要送去。 萬丈高樓平地起。人和人的感情都需要經營，是一點一滴培養出來的。官員之間也一樣，所以要用心經營，用心觀察，在乎他的感受，時不時需要送點他「正需要」的東西，來幾場「及時雨」。例如，明朝首都的官員每年都要收外省的炭敬、冰敬什麼的。 3.送什麼禮 送什麼禮物，是沒有定論的。最重要的是，送禮能送到心坎上，送成及時禮，那才是高手。這裡大概說個普遍性的情況。第一，平時送禮，注意觀察，上級官員缺什麼，或者有什麼方便好用的新奇東西。第二，出門出差或者休假回來，帶點當地特色美食美酒好茶。第三，逢年過節，一般端午中秋春節啥的，都有固定的模式，舉中秋為例，送包裝精美的月餅，再搭配點其他特產乾貨。第四，選禮物多主體考慮，他家人全部考慮一遍。逢年過節送點綾羅綢緞、首飾什麼的。 4.怎麼送禮 最好送禮方式就是背著所有人，最好親自送到家裡，就像給朋友送禮一樣，隨便攀談幾句，讓上級官員才記得你的好。只有這樣，上級才在關鍵時刻，想著你，替你說話。 三、明朝官員的主要能力在於「和稀泥」 明朝官員說的個人能力，並不是個人的相關業務能力。大部分官員是經過科舉考試進入官場的。現在，所以在個人業務能力方面，大家都差不多。官場的個人能力在於「和稀泥」能力，這又是明朝官場的又一個玄學。 在官場，除了要干本職工作外，極有可能還要干一些額外的工作任務。請注意，幹了額外的工作，不多掙錢，乾的越多就最容易出錯，還讓上級和同事養成欺負你，讓你多幹活是習以為常的毛病。 鑒於此，「和稀泥」就應運而生。對於額外的工作，儘量找藉口推脫，還要熟悉各種明規則和淺規則。利用規則和規則漏洞，把工作和責任推到其他人的身上。 如果是上級官員，更要充分利用「稀泥」學，來平衡各方面的利益。對下屬，要「和稀泥」充當和事佬，平衡下屬們的利益。儘量保持下屬的和諧。最低的要求，就是別出事讓上級領導知道。對自己的本級工作，好的方面要加大宣傳，壞的方面要利用「稀泥」學，大事化小，小事化了，把自身的責任降到最低，甚至是沒有。對上級，就要充分利用「稀泥」學融合關係學和送禮學來維持皇帝和內閣官員的親密關係。 ... 結語 明亡於崇禎，實亡於萬曆，在《萬曆十五年》里總結出了在萬曆年間，不經意間的幾個原因，埋下了明朝滅亡的種子。也有人說，明朝末，小冰河期致使百年不遇的天災人禍。可是，正因為關係，讓有能力的人無法施展才能，各個幫派相互鬥爭。正因為送禮，導致官員不顧民間疾苦，貪污成風，正因為和稀泥，致使努爾哈赤壯大。我認為，明朝滅亡是明朝的統治階級自己的原因。
文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/history/yjq25on.html
博客來 https://www.books.com.tw/exep/assp.php/888words/products/0010784857
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